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I disturbi dell’elaborazione numerica e del calcolo sembrano essere la forma principale di disagio cognitivo mostrato dai bambini a scuola. Moltissimi alunni, infatti, sono segnalati per difficoltà in aritmetica anche molto eterogenee tra loro.  Questa variabilità nella manifestazione dei disturbi del calcolo è bene evidenziata dai diversi sistemi di classificazione (DSM-5 e ICD-10), secondo cuiContinua a leggere “Disturbo Specifico dell’Apprendimento con compromissione del Calcolo (Discalculia)”

Per quanto riguarda i disturbi evolutivi della scrittura è bene evidenziare una differenza terminologica rispetto ai deficit acquisiti di tale capacità nell’adulto cerebroleso. Infatti, nell’adulto con il termine disgrafia (o agrafia) si intende l’insieme dei disturbi della scrittura, accomunando i deficit dei meccanismi cognitivi centrali e di quelli periferici di elaborazione della risposta scritta.In etàContinua a leggere “Disturbo Specifico dell’Apprendimento con compromissione dell’Espressione Scritta (Disortografia)”

Molti soggetti con DSA presentano generalmente debolezze attentive e deficit a carico delle funzioni esecutive (Baddley,1986), termine sovrapponibile al concetto di SAS (Supervisory Attentional System,Shallice, 2002) e al Processore Centrale (Moschovitch e Umiltà,1990).Se i soggetti con difficoltà nelle abilità di lettura, scrittura e/o calcolo mostrano, tra le altre cose, una particolare debolezza a carico delleContinua a leggere “(Ri)Abilitazione delle abilità di Lettura, Scrittura e Calcolo attraverso il Potenziamento delle Funzioni Esecutive”

In letteratura numerosi sono gli studi che si espongono nell’affermare l’esistenza di specifiche condizioni, le quali possono essere ricondotte statisticamente alla comparsa di un DSA (Cornoldi, 2007). A partire da questo momento, ci riferiremo a tali condizioni utilizzando l’appellativo tecnico di “fattori di rischio”. Per fattore di rischio  si intende una condizione che risulta statisticamenteContinua a leggere “DSA: Fattori di rischio”

I Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) possono essere definiti come un gruppo eterogeneo di disordini neuroevolutivi che si manifestano con selettive e significative difficoltà nell’acquisizione e nell’automatizzazione di una o più abilità scolastiche (lettura, scrittura e calcolo). Tutto ciò si verifica in bambini che presentano un normale sviluppo intellettivo, un’adeguata esperienza scolastica in assenza di alterazioniContinua a leggere “Disturbi Specifici dell’Apprendimento: Panoramica Generale”

La lettura è un processo cognitivo complesso, che implica la conversione di una stringa di simboli arbitrari (grafemi) nei suoni linguistici significativi (fonemi) immagazzinati nel lessico fonologico: quando il bambino si avvicina a un testo scritto, per riuscire a leggere una parola, deve attivare processi di analisi visiva dello stimolo grafico, di riconoscimento, di conversioneContinua a leggere “Prerequisiti per l’apprendimento della lettura”

In queste settimane tutti i genitori sono messi un po’ a dura prova per motivare i propri figli nello svolgere i compiti a casa. La “missione compiti” diventa una vera e propria impresa in presenza di difficoltà di lettura più o meno marcate che possono associarsi a lentezza, affaticabilità e difficoltà nella comprensione del testo.Continua a leggere “Compiti a casa e difficoltà di lettura 📖”